{"id":31959,"date":"2020-06-11T14:54:17","date_gmt":"2020-06-11T14:54:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.logopediadomicilio.es\/retard-del-llenguatge\/"},"modified":"2022-01-18T21:32:19","modified_gmt":"2022-01-18T21:32:19","slug":"retard-del-llenguatge","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.logopediadomicilio.es\/ca\/retard-del-llenguatge\/","title":{"rendered":"Retard del llenguatge"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_single_image image=”31369″ img_size=”medium-thumb” onclick=”link_image”][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_single_image image=”30409″ img_size=”medium-thumb” onclick=”link_image”][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner]

Retraso del lenguaje, intervenci\u00f3n logop\u00e9dica en Barcelona, Madrid y Valencia<\/h2>[vc_column_text el_class=”large margin-top-20″]El retard del llenguatge<\/strong> \u00e9s una de les dificultats en l’adquisici\u00f3 del llenguatge m\u00e9s freq\u00fcents a la poblaci\u00f3 infantil abans dels 6 anys, el retard del llenguatge es pot referir a diferents aspectes del llenguatge, referint-se tant a la producci\u00f3 de les primeres paraules i adquisici\u00f3 progressiva de vocabulari, estructures gramaticals i morfosint\u00e0ctiques com el desenvolupament d’una parla intel\u00b7ligible d’acord amb l’edat de la nena o el nen. La majoria dels retards del llenguatge solen resoldre’s adequadament amb la intervenci\u00f3 logop\u00e8dica precisa, per\u00f2, de vegades es pot confondre un retard del llenguatge amb un Trastorn Espec\u00edfic del Llenguatge, el qual comporta unes dificultats ling\u00fc\u00edstiques permanents en el temps. En tots dos casos el millor pron\u00f2stic<\/strong> es donar\u00e0 sempre quan la intervenci\u00f3 logop\u00e8dic<\/strong>a hagi comen\u00e7at de forma m\u00e9s prematura<\/strong>.
\nUn retard simple del llenguatge es caracteritza per una evoluci\u00f3 en relaci\u00f3 al llenguatge no conforme a all\u00f2 que s’esperava en funci\u00f3 de la seva edat cronol\u00f2gica.
\nGeneralment, el retard sol presentar-se en una o m\u00e9s \u00e0rees del llenguatge, i s\u00f3n especialment destacables les alteracions en relaci\u00f3 a la fonologia (pronunciaci\u00f3) i la sintaxi (la generaci\u00f3 d’oracions). Presentant-se aix\u00ed, sovint, dificultats en l’articulaci\u00f3 dels sons i d’altra banda en l’estructuraci\u00f3 del llenguatge, resultant l’afectaci\u00f3 m\u00e9s comuna la simplificaci\u00f3 de les oracions, presentant pocs elements o b\u00e9 dificultats en les flexions dels verbs i en l\u00fas de paraules funci\u00f3.
\nDes que emeten les primeres paraules al voltant de l’any d’edat, fins que aconsegueixen expressar-se verbalment sense cap dificultat, els nens desenvolupen el llenguatge. No obstant aix\u00f2, aquest no sempre evoluciona de manera adequada i en l’edat en qu\u00e8 s’ha d’haver adquirit de manera completa o abans, al voltant dels cinc anys, es detecten s\u00edmptomes i evid\u00e8ncies de desajustos o retards que necessiten la intervenci\u00f3 directa d’un logopeda per resoldre’ls. Per tant, \u00e9s important observar els infants des d’edats primerenques<\/strong> i veure com evoluciona el seu llenguatge, comprensi\u00f3, parla, degluci\u00f3 i veu.<\/p>\n

Vegem a la taula que presentem a continuaci\u00f3 algunes de les fites fonamentals en el desenvolupament del llenguatge:[\/vc_column_text][vc_column_text]\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
Edad<\/th>Hitos esperados<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
0 a 12 meses<\/td>Vocalizaciones iniciales, primero carentes de sentido y que posteriormente ir\u00e1n cobrando cada vez mayor significado<\/td>\n<\/tr>\n
12 a 18 meses<\/td>Aparici\u00f3n de las primeras palabras funcionales<\/td>\n<\/tr>\n
18 a 24 meses<\/td>\u2013 Inicio de las primeras oraciones de 2 elementos
\n\u2013 Aparici\u00f3n del \u201cNO\u201d
\n\u2013 Aparici\u00f3n de las primeras preguntas (\u201cd\u00f3nde\u201d y \u201cqu\u00e9\u201d)<\/td>\n<\/tr>\n
24 a 30 meses<\/td>Inician las primeras oraciones de 3 elementos, omitiendo frecuentemente las palabras funci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
30 a 36 meses<\/td>-\tLa estructura ling\u00fc\u00edstica va ganando complejidad, primeras oraciones coordinadas, empleo de palabras funci\u00f3n, flexiones de g\u00e9nero y n\u00famero, as\u00ed como de los pronombres personales.<\/td>\n<\/tr>\n
36 a 54 meses<\/td>-\tAparici\u00f3n de las oraciones subordinadas
\n-\tUso correcto de la mayor\u00eda de las principales flexiones verbales
\n-\tMayor complejidad de las oraciones interrogativas
\n-\tDisminuci\u00f3n progresiva de los errores morfol\u00f3gicos y sint\u00e1cticos
\n-\tAumento de las preposiciones de tiempo y lugar. <\/td>\n<\/tr>\n
54 meses en adelante<\/td>-\tEl lenguaje alcanza un nivel de elevada complejidad adquiriendo las estructuras sint\u00e1cticas m\u00e1s complejas: pasivas, circunstanciales de tiempo, subordinadas causales,\u2026
\n-\tEl lenguaje se ir\u00e1 perfeccionando desde este momento, pero el ni\u00f1o se muestra plenamente capaz de comunicarse con el adulto y sus iguales. <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p>\n
(adaptat de Manual de Logopedia<\/em>, Pe\u00f1a-Casanova, J. (2006)<\/h6>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]
\nEl retard sol presentar-se en una o m\u00e9s \u00e0rees del llenguatge, especialment a la fonologia i la sintaxi.
\n[\/vc_column_text][vc_row_inner top_margin=”page-margin-top”][vc_column_inner el_class=”large margin-top-20″][vc_column_text el_class=”large margin-top-20″]Evidentment, cada nen segueix la seva evoluci\u00f3<\/strong> en l’adquisici\u00f3 de la llengua per\u00f2 aquestes fites ens poden servir com a refer\u00e8ncia per valorar quina \u00e9s l’acompliment en el seu progr\u00e9s i si ens hem d’alarmar o no.<\/p>\n

D’altra banda, tamb\u00e9 hem de tenir en consideraci\u00f3 l’evoluci\u00f3 en relaci\u00f3 amb la fonologia per poder discriminar si el progr\u00e9s \u00e9s m\u00e9s lent de l’esperat. A continuaci\u00f3 us presentem les edats d’adquisici\u00f3 dels fonemes<\/strong> de la llengua castellana:<\/p>\n\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t
Grupo Edad<\/th>Fonemas a adquirir<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
3 a\u00f1os<\/td>\/m\/, \/n\/, \/\u00f1\/, \/p\/, \/t\/, \/k\/, \/b\/, \/d\/, \/g\/, \/j\/, \/l\/, \/g\/<\/td>\n<\/tr>\n
4 a\u00f1os<\/td>\/d\/, \/f\/, \/ch\/, \/s\/, \/r\/, \/ll\/<\/td>\n<\/tr>\n
5 a\u00f1os<\/td>\/s\/, \/z\/, \/ll\/, \/r\/<\/td>\n<\/tr>\n
6 a\u00f1os<\/td>\/r\/, \/rr\/, \/ll\/ y grupos conson\u00e1nticos (dr, cr, ...)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n
(Basado L. Bosch (2004)<\/h5>\n

[\/vc_column_text]

\u00bfCu\u00e1les son los principales tipos de retraso de lenguaje?<\/h2>[vc_column_text el_class=”margin-top-20″]Per a l’estudi del llenguatge dividim aquest en diferents parts en relaci\u00f3 a la seva funci\u00f3 en l’exercici ling\u00fc\u00edstic, partint aquest en 3 parts fonamentals, les quals s\u00f3n forma (fonologia i morfosintaxi), contingut (sem\u00e0ntica) i \u00fas del llenguatge (pragm\u00e0tica). Partint d’aquesta divisi\u00f3 tamb\u00e9 podem observar els diferents tipus de retard del llenguatge que ens podem trobar:<\/p>\n